小学教师风采

基本信息

谭晓瑾，北大新世纪邹城实验学校五年级一班的班主任。

荣誉成果

2021年10月被学校评为“校级教学能手”

2024年3月被山东鑫琦集团评为“巾帼奋斗标兵”

2024年5月被邹城市教体局评为“邹城市优秀班集体”

2024年10月被评选为“邹城市教育工作表现突出班主任”

在校园的一方天地里，我身兼语文老师与班主任两重角色，在知识的沃野与心灵的花园同时耕耘，用文字为孩子们铺就成长之路，以关爱搭建起沟通的桥梁。

（一）课堂：知识的奇妙旅行

清晨，踏入教室，阳光透过窗户洒在课桌上，一场场知识的奇妙旅行就此开启。在语文的世界里，每一篇课文都是一扇通往新世界的大门。

学习古诗词时，我们一起吟诵“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，感受儿童的天真可爱；品味“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，体会家国情怀。我鼓励孩子们闭上眼睛，在脑海中勾勒诗句描绘的画面，让文字化作鲜活的场景。在一次诗词赏析课上，我引导大家想象诗中的意境，眼中渐渐有了光亮。下课后，孩子们兴奋地跑来和我说：“老师，原来古诗词这么美好”，“老师，我好像真的看到了诗人笔下的景色”，那一刻，我知道，一颗热爱文学的种子已悄然种下。

三年级执教语文《荷花》一课时，融合数学认识方向、英语认识颜色、科学指南针，打破传统单一学科教学的枯燥模式，把各学科知识围绕荷花及相关场景交织，极大激发学生学习积极性，让学生在形象、逻辑、语言、探究等多种思维中切换，全方位锻炼大脑，促进思维的多元发展。让学生收获更优质的学习体验，在知识与能力上取得了更大进步。

在执教五下二单元时，创设情境：班级举办以“一出好戏”为主题的古典名著大剧场活动，鼓励学生以小组为单位选取四大名著感兴趣的场景，教给学生分工明确，如何写剧本，如何选角，怎么演。在排练过程中，学生深入剖析文本，精准把握人物性格、情节发展与情感基调，将书面文字转化为生动表演，大幅加深对课文的理解。课本剧从筹备到呈现，涵盖编剧、表演、道具制作等环节，学生分工协作，彼此交流配合，在互动中增强团队意识与责任感，共同为表演成功努力。将抽象文字转化为直观舞台表演，让语文学习趣味横生，极大激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到语文知识的探索中，感受语文的魅力。

（二）班级：温暖的成长家园

作为班主任，我更关注孩子们的心灵成长，努力营造一个温暖有爱的班级氛围。

一分耕耘一分收获。今天是本学期小组积分第一次兑换，本次积分兑换采用套圈的游戏方式，小组得分越多获得圈数越多。徐子函、刘羽桐、颜朱奕至、董亚霏、宋晟琦、于新彭、邱启航、齐煜扬等同学很积极地做题提高小组分值，很有团队精神和责任心。

在这个过程中激发孩子们的学习动力，建立了责任感和增强了团队协作能力，无论游戏结果如何，我们都曾为此努力，并在这个过程中体验到了成功的幸福感！

班级就像一个大家庭，同学之间难免会有小摩擦。有一次，两位同学因为一点小事发生了争执，互不相让。我没有立刻批评他们，而是把他们叫到身边，让他们分别说说自己的想法和感受。在交流中，他们意识到彼此都有误会，很快就握手言和。通过这件事，我引导全班同学学会理解和包容，让大家明白在这个大家庭里，每个人都要互相尊重、互相关爱。

（三）家校共育：携手助力成长

教育从来不是孤立的，家校合作至关重要。我定期组织家长会，和家长们分享孩子们的学习情况和成长点滴，倾听家长的心声和困惑。

班里“小才子”的妈妈曾为他培养良好的学习习惯而烦恼，了解情况后，我和孩子妈妈一起分析原因，发现孩子喜欢沉浸在自我的“舒适圈”中，于是，我主动找到孩子谈心，分析了近期的学习状态，告知其不重视学习的后果和优良习惯培养的益处，我与孩子共同制定学习计划并督促执行。在家时，家长负责监督孩子的学习情况，我在学校关注他的学习状态，及时给予鼓励和指导。经过一段时间的努力，孩子的学习态度有了很大转变，养成良好的学习习惯，随之成绩也逐步提高。

在语文教学与班级管理的交织中，我见证着孩子们的蜕变与成长。未来的路还很长，我愿继续以笔为帆，以爱为桨，陪伴他们在知识的海洋中遨游，在人生的道路上勇敢前行。